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公告匯總

一、填空題(本大題共5小題，每題1分，共5分)

1.【答案】《學記》

2.【答案】因材施教原則

3.【答案】心理

4.【答案】教書育人

5.【答案】學校教育

二、單項選擇題(本大題共 10 小題，每題1分，共 10 分)

6.a【解析】本題考查教育學基本性質。教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。在教育科學的諸多分支學科中，教育學處于基礎地位。故本題選a。

7.d【解析】本題考查課的分類。課的類型是指根據教學任務劃分課的種類。在實際教學中，有時候一節課只完成一個任務，而有時候則需要完成多個任務，因此根據一節課完成任務的多少，將課劃分為單一課和綜合課。故本題選d。

8.a【解析】本題考查教育起源說。美國孟祿教授的心理起源學說提出教育起源干日常生活中兒童對成人的無意識模仿。故本題選a。

9.a【解析】本題考查苛勒認知理論?？晾张c考夫卡是認知主義格式塔心理學派的代表人物，該流派主張學習是頭腦里主動積極地對情境進行組織的過程;學習過程不是漸進地嘗試錯誤的過程，不是一種盲目的嘗試，而是對情境的突然頓悟的過程。故本題選a·

10.b【解析】本題考查操作性條件作用論。負強化是指為增加被試行為頻率而撤銷厭惡刺激，對于小明而言，做練習題是一種厭惡刺激，而少做課外訓練題，在當下相當于撤銷厭惡刺激，媽媽這么做的根本目的在于增加小明完成質量高的作業的行為頻率，符合負強化的特征，故本題選b。

11.d【解析】本題考查學習動機分類。根據動機來源不同，動機劃分為內部和外部學習動機，其中外部動機指由外部的誘因激發出來的學習動機。故本題選d。

12.c【解析】本題考查心理健康。

選項a，心理健康的影響因素多且復雜，涉及個體自身、家庭、社會等等方面，將心理問題單獨歸咎為家庭原因是一種片面的認識，故選項a說法錯誤。

選項b，心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個體具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。它至少包括兩層含義:一是無心理疾病;二是有一種積極發展的心理狀態。選項c，心理健康危機在日常生活中是非常常見的事情，作為新時代的教師和學生或是個體，要用一種正常的眼光看待。

選項d，心理疾病的治療不能簡單地認為通過藥物治療即可，進行必要的認知矯正，借助團體輔導或心理咨詢的形式都可以促進心理狀態的恢復。結合題意，本題選c。

13.c【解析】本題考查德育方法?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”大意指如果老師身子剛正不阿，那么不命令學生，學生也會跟從、模仿;如果老師品行有問題，即使要求學生也沒有人聽從。也就是老師以身作則，自己做好了，那么學生自然也會受到教師影響學好，故本題選c。

14c【解析】本題考查班主任工作的中心環節。組織和培養班集體的班主任工作的中心環節，故本題選c。選項a，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。

15.d【解析】本題考查知識的概念。知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，包括陳述性知識與程序性知識。故本題選 d。

三、案例分析題(本大題1題，每題5分，共5分)

【思路分析】談談看法題，主要在干分析問題和解決問題，先著手分析兩位老師存在的問題并談及嚴重性，其次在明確提出解決策略。采分點涉及:課堂管理方式。尊重學生與嚴格要求學生(嚴慈相濟原則);良好師生關系建立方法;建立教師威信;家校合作;欣賞眼光看待學生;提升教師自身素養以更好管理學生。

【參考答案】

常見的課堂管理方式包括民主型、放任型和專制型，當代教師應采取民主型的課堂管理。課堂的管理是嚴與愛的有機結合，有嚴無愛，學生與教師之間是疏遠的;有愛無嚴，課堂是混亂的。新教師李老師在與學生交往過程中，為維護與學生之間的人際關系，過度縱容學生，導致在學生面前的感信驟然下降，整個教學處干失控的狀態。而老教師王老師，在管理學生過程中，過于嚴苛，雖在表面上，課堂的秩序并然有序，但實際上，如此管理一日脫離老師，整個課堂也可能是混亂、失控的。因此，作為教師應從以下幾點管理學生:第一，深入了解學生，傾聽學生的意見和想法，與學生打成一片;第二，在實現第一點的同時對學生在學習、生活、品德等方面提出明確的要求，對學生確有存在的問題須指出并給予相應的引導，同時利用早期的權力感信逐漸過渡到信服威信;第三，與家長協同合作，共同商定教育學生的方案。

答案僅供參考

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